Bab 10 : Penyesuaian Sosial

• Penyesuaian ialah proses adaptasi.
• Penyesuaian berlaku dalam pelbagai aspek seperti sikap, tingkah laku, hubungan dengan masyarakat dan cara kehidupan.
• Penyesuaian sosial ialah keupayaan individu menyesuaikan diri dalam kelompok sosial yang baharu.
• Pelajar perlu mempunyai penyesuaian sosial yang tinggi dengan pensyarah dan persekitaran untuk mencapai kejayaan yang cemerlang dalam pendidikan.

10.1 KEMAHIRAN INTERPERSONAL

• Menurut Teori Multiple Intelligences (Gardner,1993) kemahiran interpersonal merupakan keupayaan untuk berinteraksi dengan orang lain dan memahami mereka.
• Terdiri daripada keupayaan menerima perasaan seseorang individu berkaitan sesuatu perkara iaitu memahami apa yang dirasai oleh orang lain.
• Keupayaan menerima idea dan pandangan seseorang terhadap diri sendiri dan berkaitan sesuatu perkara atau peristiwa juga amat penting.
• Individu yang memiliki kemahiran interpersonal yang tinggi amat berminat untuk menyoal bagi mendapatkan penjelasan dan penerangan mengenai sesuatu perkara berkaitan dirinya dan orang lain.

10.2 KEMAHIRAN INTRAPERSONAL

• Kemahiran intrapersonal adalah kemahiran dan komunikasi yang berlaku dalam diri dan minda sendiri.

Kepentingan Meningkatkan Kemahiran Intrapersonal:

• meningkatkan keyakinan diri
• mengetahui kelemahan dan kelebihan diri
• meningkatkan keupayaan menyelesaikan masalah yang dihadapi 
• mempunyai daya tahan yang tinggi ketika menghadapi cabaran dan dugaan dalam kehidupan.
• meningkatkan pencapaian akademik
• meningkatkan produktiviti dalam tugasan yang diberikan.

10.3 PELAJAR SEBAGAI AHLI KOMUNITI PEMBELAJARAN

• Komuniti pembelajaran adalah tempat pelajar mendapatkan ilmu pengetahuan, kemahiran, nilai dan sikap yang baik.
• Komuniti pembelajaran professional di sebuah IPG terdiri daripada pensyarah yang berkongsi kepakaran, bekerja secara kolaboratif. memperbaiki kemhiran pedagogi dan meningkatkan pencapaian akademik pelajarnya.

10.4 ISU-ISU PERKONGSIAN MAKLUMAT

• Perkongsian maklumat dilakukan melalui penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) dalam kalangan pensyarah dan pelajar.

  10.4.1 BLOG

• Penggunaan blog dapat membantu penulis blog berkongsi maklumat.
• Perbincangan dapat dilakukan dengan penulis blog berkaitan dengan isu yang dipersembahkan dalam penulisannya.
• Dapat dikemaskini dengan mudah dari mana-mana tempat tanpa memerlukan sambungan FTP, perisian pengarangan web dan lain-lain lagi. 

  10.4.2 FACEBOOK

• Platform Fecebook membolehkan pembangun web membina aplikasi yang bersepadu dengan rangkaian social Facebook.
• Dapat membina komuniti pembelajaran
• Menggalakkan penglibatan aktif pelajar dengan cara yang berbeza dengan kelas biasa
• Meningkatkan interaksi guru dan pelajar dan sesama pelajar dalam bentuk komunikasi berasaskan web
• Pelajar dapat menghubungi rakan sekelas berkaitan tugasan kelas dan peperiksaan serta bekerjasama melakukan tugasan dan projek kumpulan dalam persekitaran internet. 

  10.4.3 FLICKR

• Suatu laman web perkongsian gambar yang dapat digunakan untuk memuat naik gambar, memberikan tag kepada gambar, melihat gambar orang lain, serta menulis komen dan anotasi gambar tersebut.

  10.4.4 SKYPE

• Adalah suatu perisian percuma yang membolehkan seseorang berbual-bual dengan sesiapa sahaja di seluruh dunia melalui internet secara percuma.
• Digunakan untuk melakukan sesuatu perkara bersama-sama walau di mana seseorang berada. 

  10.4.5 SLIDESHARE

• Satu laman web media untuk berkongsi persembahan, dokumen dan fail pdf.
• Menonjolkan professional yang aktif dan sering memberi komen, menggemari dan memuat turun bahan.
• Tujuan : berkongsi idea dan berhubung dengan orang lain.

  10.4.6 TWITTER

• Penulisan di Twitter ialah cara komunikasi yang kurang berhalangan, perkongsian maklumat dengan orang yang biasanya tidak akan saling berutus e-mel / pesanan SMS. 

10.5 ISU GENDER DALAM KECEMERLANGAN AKADEMIK

• Gender adalah perbezaan sifat, peranan, fungsi dan status antara lelaki dan perempuan bukan dari aspek biologikal sahaja tetapi peranan mereka dalam perjanjian sosial.
• Peranan antara lelaki dan perempuan berubah mengikut budaya, keadaan, dan situasi di mana mereka berada.
• Di Malaysia, terdapat Dasar Wanita Negara dan Pelan Tindakan Kemajuan Wanita
• Tujuan: membela nasib kaum wanita dan memartabatkan peranan wanita dalam sesuatu komuniti. 

Bab 9 : Sikap Terhadap Pentaksiran

• Pentaksiran terdiri daripada pengukuran, pengujian dan penilaian.
• Penilaian adalah proses mengumpul dan menganalisis data bagi menentukan sama ada sesuatu objektif yang telah ditetapkan telah dicapai.
• Tujuan : menentukan status individu yang dinilai dengan membandingkan status berkenaan dengan standard dan kriteria yang digunakan.
• 2 jenis penilaian iaitu: penilaian formatif dan penilaian sumatif.

Penilaian Formatif

• Penilaian yang dijalankan secara berterusan apabila aktiviti pengajaran dan pembelajaran (P&P).
• Tujuan : memperbaiki / mengenal pasti kelemahan yang wujud pada pelajar berkenaan.

Penilaian Sumatif

• Penilaian yang dilakukan pada akhir sesuatu pengajaran / program yang bertujuan untuk mendapatkan maklumat barkaitan pencapaian individu dalam proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) sepanjang tahun.

Pengujian

• Suatu prosedur yang sistematik untuk menilai perlakuan / tingkah laku/ kemahiran dan ilmu pengetahuan seseorang pelajar dan menjelaskannya dengan bantuan skala bernombor (Cronbach, 1970). 

Pengukuran

• Suatu proses untuk mendapatkan penjelasan secara numerik berkaitan pencapaian pelajar.

Pentaksiran 

• Diperlukan untuk mentafsir data berbentuk numerik yang diperoleh semasa membuat pengujian terhadap seseorang individu.
• Memberi maksud kepada dua numerik yang diperoleh pelajar.
• Ali = 90 % bermaksud cemerlang dalam subjek berkenaan
• Abu = 40 % bermaksud lemah dalam subjek berkenaan

9.1 JENIS-JENIS PENTAKSIRAN

• peperiksaan
• kerja kursus - projek, ujian amali, penilaian praktikum
• penilaian praktikum
• penilaian bina insan guru (BIG)
• penilaian gerak kerja kokurikulum

9.2 PERSEDIAAN UNTUK PENTAKSIRAN

Terdapat beberapa bentuk pentaksiran di IPG:

• Peperiksaan - akhir setiap sem
• Tugasan kerja kursus - dalam semester iaitu antara 2-6 minggu mengikut jenis kursus
• Praktikum - dijalankan pada semester 5,6,7
• Bina insan guru - setiap semester
• Aktivit kokurikulum - semester 3 dan 4 untuk unit beruniform/olahraga, semester 1 dan 2 untuk persatuan/kelab dan sukan/permainan
• Intership - dijalankan pada semester 8

- Pelajar perlu menyediakan diri dengan mengumpul dan menghasilkan nota yang baik, membuat ulangkaji, memahami dan menghafal nota dan menyediakan jadual perancangan ulangkaji.

- Pelajar juga perlu menyediakan diri untuk menjalani praktikum, BIG, dan aktivit Kokurikulum

  9.2.1 TUGASAN INDIVIDU DAN TUGASAN BERKUMPULAN

Kandungan Penulisan Reflektif:

• menerangkan berkaitan pengalaman menyiapkan tugasan kerja kursus projek.
• menghuraikan masalah yang dihadapi ketika melaksanakan kerja kursus projek.
• menerangkan sejauh manakah pengalaman yang diperoleh dapat membantu perkembangan diri.
• menerangkan cara menyelesaikan masalah yang dihadapi. 
• menerangkan berkaitan pengalaman menyiapkan tugasan kerja kursus projek.
• menghuraikan masalah yang dihadapi ketika melaksanakan kerja kursus projek.
• menerangkan sejauh manakah pengalaman yang diperoleh dapat membantu perkembangan diri.
• menerangkan cara menyelesaikan masalah yang dihadapi.

  9.2.2 INTEGRITI PELAJAR

• Amat penting ketika melaksanakan tugasan kerja kursus.
• Idea yang depersembahkan mestilah idea dan pandangan yang tulin bukannya ciplak, misalnya penulisan esei dengan idea sendiri, penghasilan produk dengan idea sendiri, membuat laporan hasil dapatan kajian yang dijalankan setelah membuat penerokaan, menghadapi kuiz tanpa meniru dan menyiapkan kerja amali dengan idea yang asli bukan ciplak idea seni individu lain.

Bab 7 : Aplikasi Penggunaan Perisian Maklumat

7.1 PERISIAN UTILITI

• Perisian utiliti adalah perisian sokongan atau bantuan yang berperanan membantu memastikan kelancaran perkakasan komputer, sistem pengendalian dan perisian penggunaan.
• Perisian komputer adalah program-program, dokumentasi pengguna (manual penggunaan perisian), dokumentasi sistem (maklumat mengenai keperluan sistem) dan data konfigurasi (data-data yang diperlukan untuk komputer berfungsi).

(a) Disk Scanner

• adalah perisian yang terdapat dalam komputer.
• digunakan untuk mengesan dan membetulkan masalah fizikal dan logikal pada cakera padat dan disket, meningkatkan prestasi sistem dengan membuang fail yang tidak diperlukan.

(b) Disk Defragmenter

• adalah perisian dalam Microsoft Windows yang direka untuk membantu meningkatkan kelajuan komputer dengan menyusun atur fail ke lokasi yang sesuai dalam disk.

(c) Virus Scanner

• digunakan untuk melindungi komputer daripada serangan virus.
• Contoh : McAfee, Bitdefender, Kapersky

(d) File Compression

• digunakan untuk mengabungkan fail yang banyaak dalam zip fail yang kecil.
• Tujuan : dapat menghantar fail yang banyak dan besar dalam zip fail yang telah dipadatkan menjadi kecil.

(e) File Converter

• digunakan untuk menukar fail media dari satu format kepada format yang lain.

(f) Screen Capture

• bermaksud mengambil image pada skrin komputer untuk kegunaan tertentu.

(g) Wireless Networking Tools

• diperlukan supaya komputer mendapatkan maklumat berkaitan Wi-Fi yang berdekatan.

(h) Online File-Sharing & Storage Tools

• Dropbox, Skydive dan Google Drive merupakan beberapa alat yang digunakan untuk penyimpanan dan perkongsian fail secara online.
• Dropbox merupakan perkhidmatan percuma yang disediakan untuk pengguna individu bagi menyimpan foto, video, dokumen.
• Google Drive digunakan untuk menyimpan foto, video, dokumen dan fail-fail.

(i) Downloading Tools

• Downloading Tools adalah alat yang digunakan untuk memuat turun maklumat yang diperlukan daripada internet.

(j) Presentation Tools

• Adalah alat yang digunakan dalam membuat persembahan.
• Alat pembentangan adalah seperti Slideshare, SlideRocket, Prezi, Google Presentation dan AuthorSTREAM.

(k) Disc Burning Tools

• merupakan alat yang digunakan untuk menyalin data atau fail daripada komputer ke CD/DVD/HD-DVD/Blu-Ray.

7.2 PERISIAN PEMPROSESAN PERKATAAN

• Perisian pemprosesan perkataan adalah perisian yang digunakan untuk memproses maklumat dalam bentuk teks perkataan.
• digunakan untuk mengarang, memformat, menyunting dan mencetak dokumen.
• Contohnya : MS Word.

MS Word :

• digunakan untuk menaip teks, menyunting, menyediakan jadual, melukis grafik, memasukkan foto, memilih tema, carta, word art dan beberapa kemudahan yang digunakan untuk menghasilkan penulisan yang menarik.
• membantu memudahkan pengguna untuk menghasilkan dokumen yang memerlukan tambahan maklumat dengan cepat.
• mempunyai kemudahan mencetak mengikut keperluan.

7.3 PERISIAN HAMPARAN KERJA

• Perisian hamparan kerja adalah perisian yang digunakan untuk memproses data dalam bentuk teks numerik.
• digunakan untuk menganalisis data iaitu seperti purata, jumlah dan kiraan aritmetik yang mudah.
• Contoh : MS Excel

7.4 PERISIAN PERSEMBAHAN ELEKTRONIK

• Perisian yang digunakan untuk membina dan menghasilkan slaid atau persembahan elektronik yang diingini.
• Bahan persembahan dapat dihasilkan menggunakan blank presentation, design template dan from autocontent wizard.
• Contoh : MS PowerPoint.

7.5 PERISIAN PANGKALAN DATA

• Perisian pangkalan data yang biasa digunakan ialah MS Access.
• Pangkalan data merupakan satu sistem simpanan data yang tersusun, biasanya dalam bentuk elektrik.

7.6 BLOG

• berasal dari gabungan perkataan "web log" yang dicantumkan dan diringkaskan sebutannya menjadi blog.
• blog adalah catatan maklumat yang disebarkan oleh orang perseorangan mengikut kronologi masa.

Contoh paparan muka depan blogspot

Bab 4: Teknik membaca

4.1 PEMBACAAN CEPAT (Speed Reading Technique)

-Kaedah membaca tanpa memerhatikan setiap perkataan dengan teliti.

-Membaca suatu artikel secara sistematik, dari mula hingga tuntas tanpa berhenti.

-Purata kelajuan orang yang berpendidikan sekolah tinggi adalah sekitar 300 kata per minit.

TUJUAN

• Digunakan untuk mencari maklumat daripada sesuatu sumber dengan efektif dan pantas.
• Mendapat idea pusat daripada sesuatu artikel.
• Mengenalpasti isi-isi tertentu dengan cepat dan secara keseluruhan.

MANFAAT

• Mempertingkatkan kepantasan untuk membaca buku.
• Menjimatkan masa dan tenaga.
• Dalam waktu yang singkat dapat menelusuri bahan bacaan.
• Membuat pilihan bahan bacaan yang perlu dibaca seterusnya.
• Sesuai untuk digunakan semasa ulangkaji.

  4.1.1 SKIMMING

• Teknik bacaan pantas sementara.
• Membaca dengan menggunakan pergerakan mata yang cepat.
• Melompat dari satu bahagian ke bahagian yang lain dalam muka surat yang sama.
• Melompat dari satu muka surat ke muka surat yang lain.
• Hanya kepantasan dititik beratkan.
• Membaca Tajuk, Tajuk Kecil, Simbol, Huruf-huruf dihitamkan, dan sebagainya.

Gerakan Mata semasa menggunakan Skimming

  4.1.2 SCANNING

• Teknik untuk membaca sesuatu maklumat atau fakta khusus dengan pantas.
• Membaca dengan lebih cepat, mudah dan optimum.
• Bermula dengan membaca indeks dan isi kandungan, kerana bacaan tersebut akan memudahkan mencapai arah matlamat.
• Mencari maklumat yang mudah yang tidak melibatkan idea yang rumit.
• Mencari maklumat yang memerlukan huraian yang panjang sahaja semasa memerlukan.

4.2 PEMBACAAN PERLAHAN (Slow Reading)

• Berfikiran kritis semasa berhadapan dengan maklumat yang anda baca.
• Berkemampuan untuk melakukan sesuatu penilaian terhadap bahan yang telah dibaca.
• Berkemampuan untuk mengikut logik dan pengolahan sesuatu bahan.

TUJUAN

• Meneroka tentang sesuatu perkara yang dibaca dengan mendalam.
• Menganalisis istilah-istilah, sintaks dan pengolahan isi kandungan.
• Menilai dan menganalisis penulisan.

MANFAAT

• Lebih memahamai bahan bacaan.
• Mudah untuk mengingati isi-isi penting.

  4.2.1 SQ3R

• Survey (Teroka)
• Question (Tanya)
• Read (Baca)
• Recite (Sebut)
• Review (Ulang)

  4.2.2 KWLH

• Know (Perlu Diketahui)
• Want (Hendak Diketahui)
• Learn (Telah Dipelajari)
• How (Cara untuk Belajar)

Bab 6: Kemahiran Memproses Maklumat dan penyediaan bahan

Mentafsir dan Membuat Kesimpulan

Kemahiran Mentafsir Data Assalamualaikum dan salam sejahtera, Mari kita teruskan lagi pelajaran hari ini dengan teknik menjawab soalan mentafsir data.Kemahiran mentafsir data ialah kemahiran untuk mentafsirkan data-data yang telah dikumpul berdasarkan jadual, carta dan gambarajah dengan memberikan penerangan atau ulasan yang logik mengenai sesuatu pemerhatian, ujikaji dan pembolehubah. Berikut adalah kata kunci atau ayat yang biasa diajukan pada soalan berkaitan dengan Kemahiran Mentafsir Data Berikut adalah contoh soalan dan jawapan untuk menerangkan kemahiran mentafsir data: Pola / Corak ( buat bacaan pada PB) Menaik, mendatar dan menurun Tujuan Menyiasat hubungan antara suhu dengan bilangan strawberi Hubungan/Kesimpulan Semakin bertambah suhu Semakin bertambah bilangan strawberi, sehingga suhu antara 21 dan 27 bilangan strawberi tidak berubah, dan menurun selepas suhu 27 Rumusan Bilangan strawberi paling banyak jika ditanam pada suhu antara 21 ºC hingga 27 ºC. Menganalisis Maklumat yang Dikumpul DEFINISI Pemikiran kritis melibatkan penggunaan operasi Kemahiran berfikir asas untuk menganalisis sesuatu hujah supaya hujah itu dapat ditafsir dan difahami dengan jelas. Analisis hujah perlu dibuat dengan terperinci, objektif, dan gigih Tujuan Menganalisis maklumat bertujuan untuk meningkatkan pemahaman Menjelaskan idea tentang maklumat yang ditemui KEMAHIRAN MENGANALISIS SECARA KRITIS Menganalisis Idea Menganalisis Hujah (A) Menganalisis Idea Menganalisis sesuatu perkara atau idea dengan cara: Mengelas Membanding dan membeza Meneliti perhubungan bahagian keseluruhan Membuat urutan (B) Menganalisis Hujah Mengenal pasti unsur-unsur yang digunakan dalam pemikiran apabila seseorang mengkomunikasikan idea. Mencari sebab dan kesimpulan Mengusul periksa andaian Membuat urutan Mengatur perkara-perkara mengikut satu susunan berdasarkan criteria yang bermakna. Perkara yang dikaji pula boleh merupakan sesuatu objek, organism, idea, atau institusi. Jenis-jenis urutan Urutan abjad - cth : Senarai nama Urutan masa - cth : Kesultanan Melaka Analisis operasi - cth : Prosedur membuat kerja kursus berportfolio Rangkaian sebab - cth : Kepupusan Dinosaur Kitar - cth : Kitar Oksigen Pangkatan - cth : Rancangan kerja mengikut keutamaan Kesimpulan Analisis dan penjelasan idea dapat menyebabkan pemahaman yang lebih mendalam Walaupun pemahaman secara tersendiri bukan merupakan pemikiran yang baik, tetapi pemahaman amat diperlukan untuk membantu pemahaman yang mahir.

BAB 5: KEMAHIRAN MENGAMBIL DAN MEMBUAT NOTA

Bab 5 Kemahiran Mengambil dan Membuat Nota

5.1 Cara-Cara Membuat Nota

Kemahiran mengambil dan membuat nota •Mengetahui idea utama. •Mengenalpasti maklumat yg sesuai utk ditulis. •Menggunakan cara yg sesuai. •Contoh : outline note , column note •Menggunakan perkataan sendiri. •Mencatatkan sumber maklumat yg diperoleh. Nota bentuk grafik Cara-cara membuat nota 1) Annotation 2)Outline Note 3) Column note 4)Nota Rumusan 5.2 Alat-Alat Berfikir Dalam Membuat Nota Alat pengurusan grafik juga dikenali sebagai peta pengetahuan, peta konsep , peta cerita dan alat pengurusan kognitif.  Ia merupakan alat komunikasi yang menggunakan simbol-simbol untuk menggambarkan pengetahuan, konsep, pemikiran, idea-idea dan juga hubungan antara mereka.  Tujuan utama alat pengurusan grafik adalah untuk menyediakan bantuan visual bagi membantu pelajar berfikir Apa itu peta minda ? Peta minda adalah satu lakaran grafik pemikiran individu. Peta ini boleh menjadikan yang tersirat kepada yang tersurat Peranan penting dalam peta minda ialah : merangka, mencatat, merekod maklumat dan membuat suatu persembahan Berikut merupakan beberapa contoh untuk membuat peta minda Peta Minda Jenis Tulang Ikan  Peta Minda Jenis Cabang Peta Minda Jenis Kitaran  Carta Minda Jenis Carta Alir Peta Minda Jenis Pokok Garis panduan membina peta minda: 1) Mula daripada tengah halaman berdasarkan tajuk atau idea 2) Wujudkan beberapa kelompok atau kategori kata atau       penerangan tentang tajuk 3) Kembangkan garisan untuk menghasilkan corak yang tertentu 4) Gunakan kata kunci, gambar, imej tiga matra atau simbol 5) Tuliskan kata penghubung di atas garisan 6) Jadikan corak yang manarik 7) Gunakan gambar, warna dan corak untuk menunjukkan perkaitan. 8) Gunakan bentuk ringkas seperti kod peribadi supaya lebih cantik 9) Gunakan kreativiti untuk menjadikan Peta Minda yang lebih asli

Kemahiran Belajar Bab 3: Kemahiran Perolehan dan Pengurusan Maklumat

3.1 Pencarian Sumber Maklumat

Kemahiran mencari maklumat Maklumat yang tepat menjamin ketepatan keputusan dan keberkesanan tindakan. Tanpa maklumat tertentu sesetengah keputusan tidak dapat dibuat atau sekiranya dibuat, boleh membawa akibat yang buruk dan mengaibkan. Dalam dunia yang semakin berasaskan maklumat dan mengalami kebanjiran maklumat, kita harus bijak mencari jalan bagi mendapat maklumat yang tepat dan menggunakannya dengan berkesan. Kemahiran mencari maklumat adalah sesuatu yang boleh dipelajari. Tetapi kemahiran mencari maklumat juga bergantung kepada kedudukan ekonomi dan tempat di mana kita berada. Ada beberapa perkara penting yang perlu diketahui dan difahami untuk melengkapkan diri sebagai pencari maklumat yang mahir dan aktif. Pertama sekali adalah mengetahui dorongan / sebab mencari maklumat, diikuti dengan memahami sikap manusia apabila berdepan dengan maklumat. Setiap orang mempunyai dorongan yang berbeza semasa mencari maklumat. Ada yang memerlukannya untuk tujuan ekonomi, kemasyarakatan, pendidikan dan lain-lain. Dorongan yang berbeza ini membentuk persepsi dan motivasi yang berbeza pula semasa berdepan dengan maklumat. Manakala sikap atau psikologi manusia itu turut mempengaruhi kemahiran mereka dalam mencari maklumat. Terdapat berbagai teknik untuk menganalisa sikap manusia semasa berhubungan dengan dunia maklumat. Salah satu teknik itu menunjukkan ada orang yang mencari maklumat sekadar di permukaan, ada yang mencari secara mendalam dan ada pula yang bersifat meneroka sejauh yang mungkin secara rawak. Memahami keperluan maklumat diri dan cara diri kita mencari maklumat adalah satu bentuk pemahaman di peringkat meta yang membolehkan kita menguasai kemahiran maklumat pada tahap yang lebih baik. Selain itu, kemahiran mencari maklumat juga bergantung kepada sejauh mana seseorang itu tahu tentang bentuk dan sumber maklumat. Maklumat boleh wujud dalam bentuk artifak, lukisan, imej, ensiklopedia, indeks, abstrak, buku tahunan, almanak, jurnal, buku, majalah, cakera padat, mikrofilem, mikrofiche, lisan, kaset, video dan banyak lagi. Manakala sumber maklumat pula boleh jadi daripada manusia, bahan bercetak, bahan digital, bahan artifak, bahan filem, bahan seni, bahan bunyi dan lain-lain. Kemahiran mencari maklumat bagi setiap bentuk dan sumber ini berbeza pula dan memerlukan teknik yang berbeza juga untuk mendapat hasil yang sepatutnya. Contohnya untuk mencari bahan digital melalui enjin carian Google, sekiranya seseorang itu memahami konsep asas capaian kembali maklumat atau information retrieval dia akan dapat mencari bahan dengan lebih tepat berbanding orang yang tidak tahu. Begitu juga apabila ingin mencari bahan bercetak di perpustakaan, ada peraturan asas penyusunan buku di perpustakaan yang perlu difahami seperti nombor panggilan dan cara pengelasan bahan. Termasuk dalam kemahiran mencari maklumat adalah kebolehan kita menduga di mana bahan yang kita kehendaki berada. Ini perlu dipelajari berdikit-dikit melalui pengalaman mencari maklumat yang terdahulu ataupun daripada pembacaan dan penerangan orang lain. Ada bahan digital yang boleh didapati di Internet, tetapi ada juga bahan yang kita tahu wujud di dunia maya tetapi tidak boleh dicapai kecuali menggunakan kata laluan dan sebagainya. Kita perlu peka dan menyiasat kewujudan bahan itu di tempat kita, mungkin melalui institusi tertentu yang boleh membantu. Ada juga bahan yang istimewa dan disimpan di tempat khusus dan memerlukan kebenaran khusus untuk menggunakannya seperti artifak atau bahan arkib. Terakhir sekali adalah kebolehan kita untuk menilai maklumat yang telah berjaya kita cari, dan ini masih lagi merupakan rentetan daripada kemahiran kita mencari maklumat. Kemahiran menilai maklumat ini wajar dibicarakan dalam satu ruangan lain yang akan memberi kesempatan sebuah penerangan yang lebih sempurna. Semua kemahiran mencari maklumat yang disebutkan di atas ada ditawarkan di pusat pengajian tinggi oleh pihak perpustakaan. Malah di peringkat antarabangsa, kemahiran ini dijadikan suatu subjek wajib bagi setiap fakulti dengan usaha sama antara pensyarah dan pustakawan. Walaupun masih jarang kedengaran perpustakaan awam di negara ini mengambil daya usaha membuka kelas khas kemahiran mencari maklumat, tetapi ia patut dijadikan satu agenda penting sesebuah perpustakaan. Melalui cara ini perpustakaan dapat bergerak seiring dengan keperluan masyarakat yang sentiasa berdepan dan adakalanya terbeban dengan kebanjiran maklumat. Usaha untuk merentas jurang digital dan mengejar kemajuan teknologi negara maju pula harus menjadi agenda penting negara supaya rakyat sendiri tidak tercicir dalam menguasai maklumat, kerana maklumat adalah suatu bentuk kuasa. 3.2 Pengurusan Maklumat Definisi dan Konsep Maklumat Menurut beberapa kamus umum,maklumat ialah data,bahan dan pengetahuan.Selain itu,maklumat juga adalah data yang tersusun dalam satu struktur yang mempunyai makna.Ciri-ciri maklumat termaksuklah relevan,boleh dipercayai,boleh difahami,lengkap,tepat pada masanya dan membantu mengurangkan ketidakpastian.Mankala data tidak dianggap sebagai maklumat sekiranya lapuk atau ketinggalan daripada realiti sebenar,kabur,tidak jelas,tidak lengkap atau bukan dalam format yang diperlukan.Contoh organisasi yang menguruskan maklumat ialah perpusatkataan,arkib,muzium,galeri seni dan internet.Seorang individu yang cekap,tidak kira sama ada seorang itu adalah seorang pelajar,profesiona,atau seorang pekerja mesti berupaya mengenalpasti keperluan-keperluan maklumatnya,iaitu tahu bagaimana untuk mengesan,mengakses,mendapat semula,menlai,menyusun dan menggunakkan maklumat itu.Seseorang itu perlu tahu bagaimana memperolehi manfaat daripada maklumat yang telah dikumpulkan untuk menjadi seseorang yang celik maklumat(Lau 2006). Maklumat iaitu pengetahuan diperoleh menerusi proses mengetahui atau mengumpul maklumat yang akan mengembangkan kemampuan kita dalam berinteraksi dengan dunia di sekeiling kita.Proses mengumpul maklumat ini akan berterusan sepanjang hayat,sejak lahir sehingga ke akhir hayat.Sepanjang kehidupan setiap individu akan mengalami pelbagai bentuk permasalahan yang membuatkan dirinya mempelajari sesuatu dan mendapat maklumat yang baru. Definisi dan Pernyataan Keperluan Maklumat kebolehan untuk mendefinisi atau mengenal pasti keperluan maklumat kebolehan untuk memutuskan untuk berbuat sesuatu bagi mencari maklumat kebolehan untuk menyatakan dan mendefinisi keperluan maklumat keboleham untuk memulakan proses pencarian Pengesahan Maklumat kebolehan untuk mengenal pasti dan menilai sumber-sumber maklumat berpotensi kebolehan untuk menghasilkan strategi pencarian kebolehan untuk mengakses sumber-sumber maklumat terpilih kebolehan untul memilih dan mendapatkan semula maklumat yang dikesan Pentaksiran Maklumat kebolehan untuk menganalisis ,memeriksa dan mengekstrak maklumat kebolehan untuk membuat tanggapan umum dan mentafsir maklumat keboehan untuk memilih dan mensintesis maklumat kebolehan untuk menilai ketepatan dan kerelevanan maklumat yang didapatkan semula Penyusunan Maklumat kebolehan untuk menyusun dan mengkategorikan maklumat kebolehan untuk mengelompokkan dan menyusun maklumat yang telah diperoleh kebolehan untuk menentukan maklumat mana yang terbail dan paling berguna Penggunaan Maklumat[ kebolehan untuk mencari cara-cara baru untuk berkomunikasi,mempersembah dan menggunakan maklumat kebolehan untuk menggunakan maklumat yang telah diperoleh kebolehan untuk mempersembah produk maklumat